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浅谈聋童健康自尊心的培养 戴建英   自尊心是自我尊重 ，并希望被人尊重的一种心理状态。自尊心是由自我评价所引起的个体内在的情感体验，它具有两极性，或则过强，或则过于脆弱。那种因外部因素的变化而能使人的这种内在情感体验趋向于积极和健康，则将会成为一个人各种素质得到充分发展，从获得快乐生活体验的重要动力。而在实际生活中，这对于每一个人来说都是比较困难的。对天生或后天病发因素造成的聋童来说，则更是困难的。由于聋童自身因生理缺陷产生的压力、社会或多或少的不公正看待、家庭所给予的疼爱和厚望等，往往会使生活在现时代的聋童自尊心上产生倾斜，滑向两极，或则自尊心过强，或则自尊心脆弱。那么，怎样来帮助聋童克服这些不健康的自尊状态而得以积极、健康和快乐地成长呢？ 一、多观察，多了解，对症下药 对聋童来说，声音信息不能通过听觉途径传导到中枢，但他们有完好的视觉、触觉等，聋童语言的表现极差，往往辅之以相应的神情与动作，喜怒哀乐形之以色，观察聋童的神情姿态有助于了解他们的心理状态，比如，有的聋童自尊受挫，会有相应的姿态和神情出现，目光往往不敢正视老师，孤僻，不敢与人交往等。如果学生身体放松地坐着，或者脚步轻松，面带笑容，可以断定，学生是处于一种接纳、坦率、无戒心的情境里，如果与同学、老师交流时紧张、清喉咙、口吃，这说明该生心理有负担；如果对老师、同学、周围的一切满不在乎，沾沾自喜，这说明学生自尊心比较强了些。聋童的这种“非语言表达”，是聋童思想动态中的重要“音符”。分析和识别这些“音符”，对于全面了解聋童思想和情感有着重要的作用。 二、多动脑、多引导，相机教育    刚进校门的聋童由于身体的认识水平等的局限，极易对自己产生不正确的认识，导致一些不健康心理的产生因素，就自尊心而言或者过强或者过脆。特教教师在这时就要多动脑，多引导，相机进行教育。帮助他们正确认识自己。如聋童的看口能力都明显强于正常人，我们 可在各种活动中，创设情境，为他们提供展示长处的条件，让他们经常体验到“我能比别人干得好”的喜悦，从中看到自己的价值。美术课上，可让学生做些经过努力就能做好的事情，如折纸、绘画、制作小玩具等，在音乐课上，常给他们排列些小节目和游戏，对于他们所取得的点滴成绩给以及时的表扬和鼓励其产生成功感，并从成功中得到激励。这样，他们的自信心就会得到增强。久而久之，他们就会了解自己也是一个有能力的人了。对于那些自尊心过强的聋童，教师可以组织他们参加班上为他人服务的小组，让他们在为学生服务的实践中逐渐认识他人，明白“金无足赤，人无完人。”引导他们正确评论他人，以克服自负和自傲。学会与周围学生正常交往。 三、多交流、多关心，动之以情 我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育。”瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐提倡教师对学生要有“母亲般的爱”同样，没有爱也就没有特教教育。在实践中，我们感觉到特教教师要施以 聋童以爱，首先，要把聋童放在主体的位置上，把他们当成健康的，活生生的人来看。充分了解他们的内心世界，一方面，承认并充分认识到聋童的生理特殊性与个别差异，了解聋童的听觉缺陷、言语水平、智力与非智力的因素状况，并以此为依据为每个聋童制定心理矫正的计划，通过设身处地的交流，达到师生间的心理交融；另一方面，要用善为人师的眼光，仁父慈祥的爱心，昭夕相相伴的同伴之情，给予所有聋童以平等的爱。对全体同学一视同仁、不歧视，不偏爱，适度表扬不虚夸，诚心赏识重鼓励。爱聋童，还在于平时应以饱满的热情，信任的目光，微笑的面庞对待他们，因材施教，因人施导，动之以情，导之以行，让他们时时刻刻沐浴着春风和阳光，使每个聋童的心里都暖洋洋的，如此，不健康的自尊心自然会得到矫治。 四、多引导、多帮助，促进成长 班组中的聋童，他们都来自于具有不同社会背景的小环境，由于种种原因，使他们的品行会有好有劣，性格有刚有柔，兴趣爱好也会各不相同，这样的聋童聚集到一个班级之后，在集体的共同生活中必然导致他们的自尊心理产生不平衡。为了使每一个聋童的自尊心理都朝健康方面发展，让他们能长自己所长，补自己之短，我们特教教师就该多引导，多帮助，为他们营造起一个平等和谐，让同学们在相互信任，相互尊重，相互帮助的良好环境中健康成长。教师在引导时必须了解：聋童语言发展迟缓，自我意识产生晚，但聋童能对只有明显好与坏的行为进行辨别，由此知道自己要好，不希望别人说他们不好，聋童的道德认识单纯如斯，容易引导。聋童由于基本和完全不能获得听觉方面的信息，不论是真确的还是错误的道德观念都听的少。进入学校以后，教师要帮助他们克服听力不足的缺陷。引导他们接受正确的思想和道德观念。指导和规范他们的行为。通过各种途径，比如黑板报、学习园地、班队活动、校内的“结对子”活动、校外的“手拉手”活动等。使学生懂得：要想自己快乐成长的一个重要因素就是好好尊重别人，只有自己尊重别人了，就能赢得别人对自己的尊重，相应的，如果事事都为别人着想，那么别人也就会想羞你自己了。像这样，教师经常性的给予聋童指导，那些具有不健康自尊心理的聋童自然也会走向健康。       总之，让聋童的自尊心理健康地成长、发展，需要通过多种的途径和不懈的努力。只有他们的心理健康，才能在其他各方面完善、健全地发展；只有在健康自尊心的支撑下，才能艰苦努力、自强不息，才能把握人生，朝着自己确定的目标奋斗终身。

daijianying 发表于 2006-6-28 8:12:07

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